时间来到何筱柔高三的最后一学期🟗🝓，她回到班上，依旧坐在挑🐂☩剩下的最后一排——垃圾桶的前面。
课桌是烂的，会发出“叽叽”的响声。同排的是成绩垫底的学生，除了她🁚🆓都是男X。
“上学期⚣期末我们班又是平行班的第一名，数学第一，物理第一......”班🗸☯主任开着班会。
底下说：“哎呀！⛌🙁正常水平。低调🟗🝓低调......”
“语文还是一如既往的差，全靠数理化拉分，但凡多背一首古诗都能少🔀♇减几分......”
“我们又不是文科⛌🙁，不是您说的做语文作业的时间都留给⛓🚁🐙物理吗？”
“我这脑袋就🃊🖄是背不到呀！我不喜欢文科的Si记y背，还是解题适合我，让我做一张数学卷子，都不要背一首古诗......”
课上接嘴是思维活跃的聪明⛱🞍孩子的特征，这个班上的气氛一直很自由，班主任的👕🈫课仿佛自由辩论赛。
同学老师的话让思想禁锢的何筱柔很长一段时间疑惑，为什么她能轻松的背下一首古诗，却记不住背了三年的最基本物理公式？
其它班的学生总说，她所处的班集T团结，平时玩得最疯，老师学🃔生打成一片没有距离，成🟌☏绩还能次次最好，🜶🆬是真的聪明。
语气中无不是褒奖、羡慕。
她有时候想她该为此自豪吗？可事实上，这一切似乎都与她无关。每次班级总T进步时，她都在原地踏步。而老师同学应该也没🏸🞷多认为她是班级的一员，毕竟她背得了古诗，与一众拿语文成绩差来骄傲的理科生格格不入。
班主任笑骂到：“我说了你就做😡🂻🔀？！你物理多少分？”
“满分。”
得到了满意的答案，班主任心情很好，“你瞧瞧，你要是能把学🖎👢物理的心放百分之一到语文上，我相信你全校第一都不是不可能！他们文🈀科班🐆♊的可不是想就能把数学学好的。”
“他们的数学这么⛌🙁简单......”讲台下的同学叽叽咕咕。