时间来到何筱柔高💡三的最后一学期，她回到班上，依旧坐在挑💅剩下的最后⚂一排——垃圾桶的前面。
课桌是烂🙍🉅的，会发出“叽叽”的响声。🁋同排的是成绩垫底的学生，除了她都是男X。
“上学期期末我们班又是平行班的第一名，💷🖡数学第一，物理第一....⚂..”班主任开着班会。
底下说：“哎呀！💡正常水平。低调低调......”
“语文还是一如⛵既往的差，全靠数理化🁋拉分，但凡多背一首古诗都能少减几分......”
“我们又不是文科，不是您说的做语文作业的时间🕿🏖🚂都留给物理吗？”
“我这脑袋就是背不到呀！我不喜欢文科的Si记y背，🏇🗾♫还是解题适合我，让🟣我做一张数学卷子，都不要背一首古诗......”
课上接嘴是思维活跃的聪明孩子的特征，这个班上的气氛一直很自由，班主任🟣的课仿佛自由辩论赛。
同学老师🙍🉅的话让思想禁锢的何筱柔很长一段时间疑惑，为什么她能🇳🜬轻松的背下一🀶首古诗，却记不住背了三年的最基本物理公式？
其它班的学生总说，她所处的班集T团结，平时玩得最疯，老师学生打成一片🟣没有距离，成绩还能次次最好，是真的聪明。
语气中无不是褒奖、羡慕。
她有时候想她该为此自豪吗？可事实上，这一切似乎都与她无关。每次班级总T进步时，她都🄢在原地踏步。而老师同学应该也没多认为她是班级的一员，毕竟她背得了古诗，与一众拿语文成绩差来骄傲的理科生格格不入。
班主⚍🐇任笑骂到：“我说了你就做？！你物理多少分？”
“满分。”
得到了满意的答⛵案，班主任心情很好，“你瞧瞧，你要是能把学物理的心放百分之一到语文上，我相信你全校第一都不是🕮🌿🄺不可能！他们文科班的可不是想就能把数学学好的。”
“他们的数学这么简单....🟣🞾..”讲台下的同学叽叽咕咕。